Aprendizaje y empleo de las tecnologías de la información y comunicación como valor pedagógico en tiempos de pandemia COVID19.

Learning and use of information and communication technologies as a pedagogical value in times of pandemic COVID19.

Mgtr. Magaly Natalie Uceda Bazán - 0000-0002-1511-9763

Mgtr. Nilton Rogger Niño Morante. - 0000-0003-2560-8963

RESUMEN

Hoy en dia el empleo de tecnologias de información y comunicación, se ha vuelto una necesidad y una normalidad, en tal sentido todos los que no aprendan a manejarlas no podran realizar sus actividades diarias de vida, tanto sea en el ambito de salud, trabajo, familiar, entre otros, por lo que es preciso indicar que para lograrlo debemos tener el concepto didactico para poder aprenderlo debidamente y en esa forma nos coadyuve a cumplir todas nuestras metas.

Las entidades o instituciones educativas requieren que hoy en dia todos los miembros de su comunidad, puedan ser autodidactas, y cuenten pedagogicamente con el conocimiento para aplicar el buen uso de la tecnologia en el momento y lugar que se requiera.

Palabras Clave: Tecnologia, politicas institucionales, enfoque pedagogico, didactica de la tecnologia de información y comunicación.

ABSTRACT

Today the use of information and communication technologies has become a necessity and a normality, in that sense all those who do not learn to handle them will not be able to perform their daily activities of life, whether in the field of health, work, family, among others, so it is necessary to indicate that to achieve this we must have the didactic concept to learn it properly and in that way it helps us to meet all our goals.

The entities or educational institutions require that today all members of their community, can be self-taught, and pedagogically have the knowledge to apply the proper use of technology at the time and place that is required.

Keywords; Technology, institutional policies, pedagogical approach, didactics of information and communication technology.

INTRODUCCIÓN

La percepción sobre el empleo de la tecnología de la información y comunicación hoy en día, por parte de los docentes a nivel universitario se ha convertido en una herramienta de mejora en el proceso de enseñanza, por lo tanto la actitud, y uso de los contenidos, no son los únicos, ya que, la falta de conocimiento en el manejo de las TICs desde el punto de vista conceptual y de aplicabilidad mermaría la calidad de la educación. Por otra parte, intervienen otros factores y puntos de vistas, como las competencias, actitudes y políticas institucionales para el aprovechamiento docente de la tecnologia, como valor pedagógico.

Por lo expuesto, es preciso indicar que las tecnologias de información cuentan con un valor educativo que “implica nuevas conceptos del proceso de enseñanza y aprendizaje en las que se centra la implicación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje”. En efecto, las TIC en la educación se asocian con flexibilidad y mayores oportunidades de accesibilidad. Por tanto los motivos justifican el interés de una adopción de la tecnología en la era digital, puesto que, la tecnología ayuda a las instituciones educativas, al personal y los estudiantes para afrontar los desafíos de la educación del siglo XXI, así como en tiempo y recursos para las instituciones educativas.

Las TIC, desde esta perspectiva pedagógica, es una tendencia para la transformación educativa y para el desarrollo de nuevos roles tanto para los estudiantes como para los docentes, al ser crucial en el afrontamiento de los desafíos que plantean la sociedad y el sistema en cualquier nivel educativo. Desde lo metodológico, hasta la elaboración de contenidos, métodos organizativos colaboración y de evaluación.

En resumen, las TIC impactan todas las áreas de la educación, porque se aplica tanto al aprendizaje como a la organización de la enseñanza, los roles del docente o del estudiante, la organización del trabajo y en el aula física o virtual. De allí, se infiere que las TIC adquiere valor pedagógico cuando se usa sobre la base de la utilización de sus recursos de comunicación y de información, aunque no sea suficiente.

El valor pedagógico con el apoyo de la tecnologia hoy en dia esta referido a innovar los procesos de enseñanza y aprendizaje, al mismo tiempo dar una intención clara de mediar los diversos contenidos, emplearlos, crearlos y recrearlos en apoyo al aprendizaje. De esta manera, poseen un alto valor pedagógico porque añade procesos en un entorno de información, así como una inmersión básica del proceso educativo que ofrece oportunidades pedagógicas adicionales, aunque, son necesarias tener capacidades clave de la competencia pedagógica de las TIC para afrontar la emergencia educativa en tiempos de Covid-19.

Material y Método

El presente trabajo de investigación presenta un enfoque cuantitativo de tipo ó nivel descriptivo, no experimental, transversal. Por lo que es preciso indicar que los estudios descriptivos “buscan especificar datos de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un estudio”. De este modo, el tipo y diseño, busca valorar pedagógicamente el empleo de las tecnologias en tiempos de crisis de la pandemia Covid-19, donde “los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad”, esto significa que la información fue suministrada directamente de aquellos, quienes forman parte del propio estudio con el fin de conocer el contexto de la situación planteada y lograr una correcta interpretación.

Por lo expuesto, la investigación se desarrolló en tres fases: diseño de la investigación, recolección de información, análisis y desarrollo.

Fase de diseño de la investigación

En esta indagación se determinó una población “con características comunes para los cuales son extensivas las conclusiones de la investigación. Esta queda dada por el problema y por los objetivos del estudio.

Para calcular la muestra se realizó un muestreo aleatorio por estratos. Se consideró un error de muestreo de ± 5 con un nivel de confianza del 95%, y una probabilidad de éxito y fracaso del 50%. Se da como resultado una muestra de 226 docentes, compuesta por 72 personas del sexo femenino (31,9%) y 154 del sexo masculino (68,1%). La pregunta clave para la selección de la población, y por tanto, criterio de inclusión, estuvo orientada a si el docente impartió actividades de enseñanza de manera remota apoyado en TIC entre los meses de febrero y mayo del 2020, es decir, durante el comienzo del aislamiento social.

La media de edad de los encuestados es de 45,5 años (DT = 26,2) y se ha dividido la muestra en cuatro grupos: menores de 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, y más de 50 años. También, la muestra se estructura en función de la Facultad donde imparten enseñanza los encuestados: Ingeniería (35,4), Ciencias Económicas y Administrativas (19,5%), Artes (15,5%) y Ciencias Básicas (29,6%). En cualquier caso, todos los encuestados imparten la enseñanza en una universidad. Asimismo, se conoció que el 54,4% de los encuestados tienen título de maestría, mientras que 24,3% señalan que poseen un doctorado. El resto hace referencia que su estudio máximo completado es una especialización (21,2%), conforme se expone en la tabla1.

Tabla 1.- Variables en estudio

Caracteristica		Frecuencia absoluta	Frecuencia relativa
SEXO	MASCULINO	72	31,9 %
	FEMENINO	154	68.1%
EDAD	Menores de 30 años	13	5.8&
	DE 31 A 40 AÑOS	73	32,3 &
	DE 41 A 50 AÑOS	78	34,5 %
	MAS DE 50 AÑOS	62	27,4 %
FACULTAD	INGENIERIA	80	35.4 %
	ADMINISTRACION	44	19,5%
	HUMANIDADES	35	15.5 %
	SALUD	67	29.6 %
ESTUDIOS COMPLETADOS	ESPECIALISTA	48	21.2 %
	MAESTRO	123	54,4 %
	DOCTOR	55	24,3 %

NOTA.- Uceda , Niño(2021)

Tabla 2.- Rango de Valores

Rango	Intervalo	Valor Pedagógico
5	5	Muy alto
4	4-4,9	Alto
3	3-3,9	Medio
2	2.29	Bajo
1	1-1.9	Muy Bajo

NOTA.- Uceda , Niño(2021)

Por lo expuesto, se aplicó herramientas estadísticas para describir, organizar, analizar e interpretar en forma apropiada los resultados, De allí, una vez recolectada la información, esta fue representada en tablas, el análisis de la misma se realizó a través de la estadística descriptiva y hoja de cálculo de Excel. Los cuales permitieron identificar en los docentes, de qué manera utilizan las TIC como valor pedagógico en tiempo de crisis originada por pandemia COVID19.

Discusión

En el presente estudio se ha veificado que del 26% de los encuestados se encuentra en un rango de 6 a 10 años de experiencia laboral en educación superior, seguido por un 24,8% de los docentes que se encuentran entre los cero (0) a 5 años, mientras que el resto se encuentra con una experiencia de 11 a 15 años (19,0%), otro 11,9% poseen entre 16 a 20 años de práctica docente y un 18,1% tiene más de 20 años en la docencia universitaria. Una vez valoradas las informaciones de la muestra, se tomaron en cuenta aspectos: socio-técnico disponibles para enseñanza remota, valoración pedagógica del uso de las TIC, ambiente de aprendizaje mediado por las TIC, y herramientas y medios de comunicación a través de las TIC.

Por lo tanto, se demuestra que los aspectos sobre accesibilidad de recursos informáticos, dominio de habilidades TIC y visión institucional que tienen los docentes ante la emergencia educativa. Tos resultados de estos hallazgos se encuentran en la tabla 3 siguiente:

Accesibilidad de recursos informática	Tiene en casa computadora, laptop u otro dispositivo para realizar su ejercicio profesional	SI	226	100 %
		NO
	Emplea internet para continuar el ejercicio profesional durante la pandemia covid19	SI	0	0 %
		NO
	Tiene acceso a herramientas asincrónicas y sincrónicas	SI	226	100 %
		NO
	Emplea herramientas de colaboración asincrónica y sincrónica	SI	4	0 %
		NO
Dominio de habilidades TIC	Cuales el dominio que tiene en habilidades del manejo de TIC	Insuficiente	4	2 %
		Regular	13	6 %
		Suficiente	53	24 %
		Bueno	116	52 %
		Excelente	40	13 %
	Ha requerido alguna capacitación en tecnologías	Si	100	44 %
		No	126	-
ITEM		Opciones	No.	Porcentaje
Visión Institucional	En la universidad en la que labora tiene una visión como los estudiantes y los docentes deben usar pedagógicamente las tecnologías durante la emergencia sanitaria COVID19	Totalmente de acuerdo	91	40,3 %
		De acuerdo	84	37,2 %
		Ni de acuerdo ni en desacuerdo	47	20,8 %
		En desacuerdo	4	1,8 %
		Totalmente en desacuerdo	0	0.0 %
	La IE donde labora promociona pedagógicamente espacios para discutir y planificar el usos de tecnologías en la enseñanza – aprendizaje durante los tiempos de pandemia COVID19	Totalmente de acuerdo	83	36,7 %
		De acuerdo	79	35.0 %
		Ni de acuerdo ni en desacuerdo	50	22,1 %
		En desacuerdo	14	6.2 %
		Totalmente en desacuerdo	0	0.0 %

NOTA.- Uceda , Niño(2021)

Conclusiones

De la encuesta realizada, se concluye que existe una opinión general que considera el uso de las tecnologias en la docencia en un alto nivel de valor pedagógico en tiempo de crisis. Esto favorece varios procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de educación remota y a distancia, en particular, los procesos de interacción y comunicación fueron muy apreciados por los docentes, posiblemente porque han estimado que las tecnologias se utilizan colectivamente de forma bidireccional. Por otro lado, parece existir una relacion de influencia entre las apreciaciones de los docentes y tres aspectos evaluados en tiempo de crisis (Ambiente de aprendizaje mediado por las TIC y la apreciación pedagógica del uso de las TIC respecto a los usos, herramientas y medios de comunicación) del análisis.

Los docentes menores de 30 años y con estudios de cuarto nivel (magíster) tienen una visión más favorable de los procesos que facilitan las TIC, quizás porque los utilizan de forma más frecuente y consecuente por lo que han desarrollado habilidades necesarias para aprovecharlas mejor. En este sentido, pudiera ser que los procesos que facilitan el uso de las TIC, estén vinculados a un valor pedagógico de las TIC junto a competencias TIC de los docentes.

Finalmente, los docentes valoran un ambiente que les ayuda a incrementar el uso de las TIC. Se aprecian que están implicados en un proyecto integral que se beneficia en aspectos como la formación continua. Se puede concluir que el valor pedagógico en el uso de las TIC es un factor clave para la introducción de la enseñanza remota y un avance en los procesos de aprendizaje mediados por las TIC en el que se refiera con la colaboración de todos los docentes y ello favorecerá a su virtual elemento transformador en la educación remota dentro de la sociedad del conocimiento y emergencia educativa.

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¹ Este artículo forma parte del Proyecto: Reconfiguraciones e impactos socio-económicos y educativos del Covid-19 en el contexto de América Latina y Colombia, Grupo de Investigación GICSH en Ciencias Sociales y Humanas, Universidad Francisco de Paula Santander.

⁵Departamento Administrativo Nacional de Estadística, «Boletín Técnico Educación Formal (EDUC) 2018».

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⁴⁰Area Moreira, «El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos».

⁴¹Fernández Rodríguez y Anguita Martínez, «Aprendizajes invisibles en contextos de educación expandida. retos y oportunidades en la sociedad hiperconectada.»

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