Quiroz
Pastor Julio César
https://orcid.org/0000-0002-6659-613X
Resumen
Las estrategias pedagógicas, son el resultado del ejercicio
de la didáctica, por ello son llamadas acciones programadas e intencionadas
para hacer realidad una actividad que busca lograr un objetivo. La
investigación fue una revisión sistemática, los estudios fueron extraídos de
bases de datos científicas como Scielo, Scopus y Latindex, considerándose los
descriptores indexados. Fueron incluidos 10 artículos para el análisis, según
la estrategia de búsqueda, de los últimos diez años, enmarcados en los modelos
desarrollados en distintos países sobre la práctica docente y la mejora
continua, así como su abordaje para la implementación y resultados obtenidos. Los resultados plantean que las estrategias
pedagógicas, son importantes para asegurar el proceso de enseñanza aprendizaje
con la finalidad de lograr aprendizajes significativos. Se concluye que las
estrategias pedagógicas se adecuan a los estudiantes y al nuevo escenario
pandémico que se ha presentado en el mundo con la aparición de la covid-19; por
lo cual los docentes han tenido que variar de estrategias pedagógicas
tradicionales hacia la virtualización de la forma de la enseñanza.
Palabras
clave: Gestión; Calidad; Estrategias; Pedagogía.
Abstract
Pedagogical strategies are
the result of the exercise of didactics, which is why they are called
programmed and intentional actions to make an activity that seeks to achieve an
objective come true. The research was a systematic review, the studies were extracted
from scientific databases such as Scielo, Scopus and Latindex, considering the
indexed descriptors. 10 articles were included for analysis, according to the
search strategy, from the last ten years, framed in the models developed in
different countries on teaching practice and continuous improvement, as well as
their approach to implementation and results obtained. The results suggest that
pedagogical strategies are important to ensure the teaching-learning process in
order to achieve significant learning. It is concluded that the pedagogical
strategies are adapted to the students and to the new pandemic scenario that
has occurred in the world with the appearance of covid-19; for which teachers
have had to vary from traditional pedagogical strategies towards the
virtualization of the form of teaching.
Keywords: Management;
Quality; Strategies; Pedagogy.
1.
Introducción
El aprendizaje en tiempos de pandemia ha sufrido una transformación total del modo tradicional que se vino dando por años, el confinamiento obligó a que se desarrolle de forma virtual; por lo que se tuvo que adoptar nuevas estrategias pedagógicas para que sean aplicadas al mundo de la enseñanza y se puedan obtener aprendizajes significativos.
Según lo planteó Human Rights Watch, en países de extrema pobreza más del 70% no contaban con los recursos necesarios, para poder sobrellevar la problemática y así sacar adelante una educación que siempre fue tradicional y que, debido al problema de la pandemia, tuvo que cambiar de rumbo y volverse virtual, siendo este un factor que puede determinar la calidad de los aprendizajes; siendo permanente las secuelas que podría dejarse en la educación de las personas.
Uno de los grupos más afectados fueron los escolares que tuvieron que afrontar los problemas de la conectividad, siendo por ello necesario desarrollar nuevas estrategias pedagógicas y para ello tuvo que afianzarse la gestión de los directivos y poner en práctica nuevos enfoques que conlleven a continuar con la educación que deben de recibir los educandos para no interrumpir su formación (MINEDU,2021).
Así lo indica un reciente estudio elaborado por McKinsey, que afirmó que los estudiantes que llevaron estos años por la pandemia en forma remota, sus aprendizajes serían de mala calidad, pues debido a muchos causales como la falta de equipos apropiados, mala conectividad o escasos recursos para tener una señal de internet no pudieron aprender como pudiera haber sido de manera presencial (Espinoza, 2021).
En la Institución Educativa Joaquín Bernal- Hualgayoc de Cajamarca, se ha evidenciado que los estudiantes debido a la pandemia muchos han dejado de estudiar, debido a muertes de los padres quienes eran sus tutores y por causas afectivas y económicas los niños han quedado desamparados, en otros casos, según los maestros los aprendizajes se han visto afectados debido a múltiples causas como no tener internet, no poseer la suficiente cantidad de computadoras por ser varios estudiantes en las familias.
Asimismo, también se evidenció la falta de conectividad por vivir en zonas alejadas ya que la mayoría proviene de la zona rural, el aspecto económico es muy precario y no tienen apoyo en casa por contar con padres que no conocen la tecnología, problemas de alimentación, entre otros.
El objetivo general del estudio fue proponer una gestión de la
calidad para optimizar las estrategias pedagógicas en instituciones de
educación básica regular
2.
Material
y métodos
Se realizó una revisión bibliográfica
sistemática durante enero a marzo
del 2022 para desarrollar un análisis crítico
reflexivo acerca de las estrategias metodológicas
Pregunta guía de investigación: ¿Qué son las
estrategias metodológicas?, ¿Cuál es la más adecuada gestión de calidad para
una enseñanza remota?
En la delimitación de palabras clave,
se trabajó con los operadores booleanos y se obtuvo: Gestión, Calidad,
Estrategias, Pedagogía.
En la estrategia de búsqueda de
información, se identificó cual es la bibliografía existente y disponible para
responder a la pregunta planteada. Utilizamos como fuentes de información bases
de datos educativas y confiables del internet como: Scopus, Scielo, Latindex y Redalyc.
La estrategia de búsqueda utilizada en cada
base de datos considerada para fines de investigación, y mediante la lectura
crítica se permitió analizar cada investigación encontrada, se revisó y
selecciono estudios en donde sus resúmenes pertenecían al tema abordado,
cumpliendo un descarte de las investigaciones que no aportan al estudio.
Se desarrolló una estrategia de
búsqueda con los siguientes criterios de inclusión: artículos científicos,
protocolo y documentos técnicos a texto completo en español e inglés, en fechas
correspondientes a los últimos 10 años, se
seleccionaron 10 artículos disponibles en las bases
de datos declaradas con anterioridad en la estrategia de búsqueda, lo que
facilitó el acceso a artículos de investigación.
Los criterios de exclusión fueron
descartar todas las evidencias científicas de idioma español o inglés con
fechas de publicación anterior al 2010, y revistas que no estén indexadas a
base de datos de impacto.
Para el análisis de los resultados se
realizó evaluación crítica de los artículos de investigación encontrados, se
hicieron comparaciones, interpretaciones y valoraciones de los autores, para
después presentar los resultados de la revisión (Hernández, 2014, p. 152).
3.
Resultados
y Discusión
Para la discusión de los datos, se
consideraron los artículos de acuerdo con el tema abordado publicados en los
últimos 10 años. En la tabla 1 se presentan los artículos seleccionados
detallando autores, año, país y los principales resultados.
Los
datos recopilados permitieron analizar las estrategias pedagógicas que se
utilizaron desde el año 2018 hasta el 2021, que fue el periodo de la pandemia,
en el cual el trabajo remoto predominó por el confinamiento.
Asimismo,
también se consideró investigaciones sobre la gestión de la calidad a cargo de
los directivos y profesores de aula.
Tabla 1. Gestión
de la calidad y estrategias pedagógicas
|
N° |
Autores |
País |
Año |
Resultados |
|
Metaute
Paniagua, Piedad María, Flórez Osorio, Giovanny Alberto, Rúgeles Contreras,
Paul Andrés, & Castaño, Diego Alberto. |
Colombia |
2018 |
La estrategia pedagógica que se plantea está orientada a formar
profesionales acorde con el nuevo orden mundial, que desarrolle competencias
que pueda aportar al mundo de una manera que se pueda generar aprendizajes
que se necesiten en este nuevo contexto. |
|
|
2 |
Martínez, Olga,
Steffens, Ernesto J., Ojeda, Decired C., & Hernández, Hugo G. |
Colombia |
2018 |
La investigación asume
que más de la mitad de los maestros encuestados demostraron un manejo de
estrategias pedagógicas a nivel de su aula, lo cual determina sus
competencias entre ellas la de especialidad. |
|
3 |
Herrera Tapias, B.A, Guerrero
Cuentas, H. R y Ramírez Molina, R. I. |
Colombia |
2018 |
El estudio concluye que
las estrategias pedagógicas orientadas hacían la investigación, son
importantes para fortalecer las buenas prácticas y lograr espacios de
aprendizaje significativos |
|
4 |
Hernández Escorcia, R.
D., Rodríguez Calonge, E. R. & Barón Romero, S. J. |
|
2020 |
Se diseñó una estrategia
pedagógica que permitiera un aprendizaje significativo y el desarrollo del
aprendizaje por descubrimiento en los estudiantes, además, de adquirir
competencias científicas e investigación en el aula relacionada con el tema
de ecosistemas/entorno natural. |
|
5 |
Jiménez–Londoño,
E., Flórez–Romero, R., Parra–Cristancho, O. y Zúñiga–Rincones, R. (2018). |
Colombia |
2018 |
La investigación resaltó que debido a la capacitación que
recibieron los estudiantes mejoraron sus prácticas de disposición de basuras,
teniendo esto un buen impacto en la sociedad. |
|
6 |
García Colina, Fernando Javier, Juárez Hernández, Saúl
Crispín, & Salgado García, Lorenzo. |
México |
2018 |
El estudio planteó la importancia de vincular la
calidad educativa con los procesos de enseñanza y aprendizaje. |
|
7 |
Barba Miranda, L. C. & Delgado Valdivieso,
K. E. |
Ecuador |
2021 |
La investigación
desarrolla la relación entre el liderazgo del directivo y los resultados
de aprendizaje. |
|
8 |
Moreno
Garay, F. O., Ochoa Tataje, F. A., Mutter Cuellar, K. J., y Vargas de Olgado,
E. C. |
Colombia |
2021 |
Las Tecnologías de la
Información y Comunicación se han convertido en un pilar fundamental para el
aprendizaje en pandemia por Covid-19, de ahí la importancia de estas
estrategias pedagógicas que han sido adaptadas al nuevo contexto remoto. |
|
9 |
Dabenigno, Valeria; Freytes Frey,
Ada; Meo, Analía Inés |
Argentina |
2021 |
Las estrategias
pedagógicas en tiempos de pandemia han fortalecido no sólo el proceso de
aprendizaje; sino también la convivencia de los alumnos. |
|
10 |
Martínez Salcedo, Y y Lasprilla
Torres, F. |
Argentina |
2021 |
Plantean la importancia de aplicar estrategias de
aprendizaje dirigidas a estudiantes de manera virtual. |
Nota. Elaboración propia.
Los resultados del análisis de los artículos seleccionados plantean que
las estrategias
pedagógicas a partir de los años postpandemia deberán ser orientadas a un nuevo
orden mundial, según como lo analiza Metaute et al. (2018), quien sostiene que
el docente debe estar preparado en competencias de acorde con el nuevo contexto
mundial.
También, los estudios de Martínez et al (2018), que
fundamentan que los maestros deben de poseer competencias de especialidad y
aparte las pedagógicas, pero ahora las relacionadas a las virtuales, que son
las que se están desarrollando por el contexto que vivimos.
Es importante, que los maestros apliquen estrategias
pedagógicas según el contexto educativo en el que se encuentren sus alumnos,
para lograr espacios de aprendizajes significativos, este análisis se corrobora
con Herrera (2018), quien asume que se debe planificar aprendizajes de calidad,
teniendo en cuenta a profesionales maestros que tengan una óptima preparación.
El estudio concluye que las estrategias pedagógicas
orientadas hacían la investigación, son importantes para fortalecer las buenas
prácticas y lograr espacios de aprendizaje significativos
Se diseñó una estrategia pedagógica que permitiera un
aprendizaje significativo y el desarrollo del aprendizaje por descubrimiento en
los estudiantes, además, de adquirir competencias científicas e investigación
en el aula relacionada con el tema de ecosistemas/entorno natural.
La investigación resaltó que debido a la capacitación
que recibieron los estudiantes mejoraron sus prácticas de disposición de
basuras, teniendo esto un buen impacto en la sociedad.
El estudio planteó la importancia de vincular la
calidad educativa con los procesos de enseñanza y aprendizaje.
4.
Conclusiones
- La gestión de
la calidad educativa es importante para planificar aprendizajes de calidad.
- Las
estrategias pedagógicas son un conjunto de acciones que realiza el maestro con
el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes.
- El docente
debe de desarrollar competencias entre las cuales se encuentran las didácticas,
de especialidad, uso de las TICS, entre otras.
5.
Referencias
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