Aplicación de las actividades del software Scratch en estudiantes de educación básica.
DOI. 10.54798/EHBX4015
Palabras clave:
actividad, software didáctico, aprendizaje, educación.Resumen
El creciente avance tecnológico ha generado la necesidad de incorporar las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, razón por la que quienes están a cargo del desarrollo de procesos pedagógicos, deben conocer y aplicar diversas estrategias didácticas que incluyan la aplicación de la tecnología en la generación de aprendizajes dinámicos y significativos. Por su parte casi todo el estudiantado domina diversas herramientas tecnológicas y demandan el desarrollo de aprendizajes que involucren recursos novedosos e innovadores. El presente artículo de revisión sistemática ha tenido como objetivo analizar el avance del conocimiento científico en el uso de las actividades del software scratch en estudiantes de educación básica. En cuanto a la metodología se ha realizado la revisión bibliográfica a una muestra de 15 artículos científicos de 4 bases de datos: Ebsco Host, Eric, Scopus y ProQuest. Para la inclusión de los estudios realizados se ha considerado como criterios: Título, resumen, la metodología, población y muestra, año de publicación, tipo y diseño de estudio. La búsqueda de publicaciones se ha limitado desde 2016 a 2020. Los resultados de este trabajo de investigación dan a conocer la aplicación de las actividades del software scratch tanto en el aprendizaje como en el desarrollo de habilidades del pensamiento creativo o pensamiento computacional. Los aportes extraídos de cada uno de ellos indican que la aplicación de las actividades del software scratch generan impacto positivo en aprendizajes de estudiantes de educación básica.
Citas
Araújo, E. T. H., Almeida, C. A. P. L., Vaz, J. R., Magalhães, E. J. L., Alcantara, C. H. L., & Lago, E. C. (2019). Use of social networks for data collection in scientific productions in the health area: Integrative literature review. Aquichan, 19(2), 1–12. https://doi.org/10.5294/aqui.2019.19.2.4
Arquitectura, F. D. E. I. Y. (2019). Factores que afectan la productividad del equipo Scrum: Una revisión sistemática de la literatura. 1–27.
Arribas, S., Saies, E., Bustillo, J., & Luis-De-Cos, I. (2017). Aprendizaje deportivo, inteligencia emocional y scratch. Posible transferencia a la Educación Física escolar. Didacticae. Revista de Investigación En Didácticas Específicas, 2, 59–70.
Ayala, J. (2018). Ingeniería en computación lenguaje de programación estructurada. 2018b.
Cabrera, J., Sanchez, I., & Medina, F. (2020). El ingeniero de inclusión y el lenguaje Scratch en el aprendizaje de la matemática. Información Tecnológica, 31, 117–124.
Capot, R. B., & Espinoza, R. M. (2015). Desarrollo del Pensamiento Computacional con Scratch. Nuevas Ideas En Informatica Educativa, 616–620. http://www.tise.cl/volumen11/TISE2015/616-620.pdf
García, L. (2019). Diversas fuentes de información y su búsqueda. Revista Latinoamericana de Ensayo.
García, E. (2014). El uso de las redes sociales en salud mental. 37. https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/14106/GarciaSanchez_Elena_TFG_2014.pdf?sequence=2
Giles, F. J., Rivera García, E., & Trigueros Cervantes, C. (2020). Gestión de Aula del alumnado universitario en una propuesta de Aprendizaje Servicio en Educación Física en Comunidades de Aprendizaje (University Students’ classroom management in a proposal of Service Learning in Physical Education in Learning Communiti. Retos, 2041(39), 224–230. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.78547
Gómez, E., & Williamson Castro, G. (2018). Autonomía y TIC en el aprendizaje de jóvenes y adultos: Pedagogía socio-crítica a través de talleres de scratch. Praxis Educativa, 22(3), 71–82. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0328-97022018000300008&lng=es&nrm=iso&tlng=es%0Ahttp://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0328-97022018000300008&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Gómez, M. M. (2020). Introducción a la metodología de la investigación científica (1era ed.). Brujas.
Guillermo-Sunkel. (2006). las tecnologías de la información y la ncomunicación (tic) en la educación en américa latina. una exploración de indicadores . http://www.red-ler.org/tic_educacion_america_latina.pdf
Hautaka, T., Atauranga O Waikato, M. ¯, Kura, T., & Tangata, T. (2018). Using Scratch to facilitate mathematical thinking. Waikato Journal of Education, 23(2), 43–58. https://doi.org/10.15663/wje.v23i2.654
Iskrenovic-Momcilovic, O. (2019). Pair programming with scratch. Education and Information Technologies, 24(5), 2943–2952. https://doi.org/10.1007/s10639-019-09905-3
Iskrenovic-Momcilovic, O. (2020). Improving Geometry Teaching with Scratch. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(2), 582. https://doi.org/10.29333/iejme/7807
Kretchmar, J. (2021). Seymour Papert y el construccionismo. In Enciclopedia de Salem Press : Vol. (p. 6).
Kte, pi, Bill, & Ma. (2020). Scratch (lenguaje de programación). In Salem Press Encyclopedia of Science (p. 1).
Martinez, A., Rodriguez, J., Lozano, E., & Fernandez, M. (2020). Efecto de scratch en el aprendizaje de conceptos geométricos de futuros docentes de primaria. Revista Latinoamericana de Investigación En Matemática Educativa, 23, 357–386. https://doi.org/DOI: 10.12802/relime.20.2334
Monjelat, N., & San Martín, S. (2016). Programar con Scratch en contextos educativos: ¿asimilar directrices o co-construir Tecnologías para la inclusión social? . Praxis Educativa, 20, 61–71.
Moreno, B., Muñoz, M., Cuellar, J., Domancic, S., & Villanueva, J. (2018). Revisiones Sistemáticas: definición y nociones básicas. Revista Clínica de Periodoncia, Implantología y Rehabilitación Oral, 11(3), 184–186. https://doi.org/10.4067/s0719-01072018000300184
Pastor, C. (2008). Las tecnologías de la información y comunicaciones ( TIC ) y la brecha digital : su impacto en la sociedad del conocimiento del Perú. Quipukamayoc, 15(29), 65–74. http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/quipu/article/view/5276/4351
Pegalajar, M. C. (2020). Relación entre la motivación académico-personal del estudiante novel en educación y las estrategias de trabajo autónomo. Formación Universitaria, 13(5), 257–268. https://doi.org/10.4067/s0718-50062020000500257
Takahashi, M. (2015). Importncia de publicar artículos científicos desde las perspectivas individual, de las organizaciones y la sociedad. Circulation, 5(6), 1398–1400. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5329319.pdf
Publicado
Licencia
Derechos de autor 2022 Licencia: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
